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(ESSAY ON THE MECHANISM OF APPEARANCE OF DREAMS
OPENING THE WAY TO A POSSIBLE INTERPRETATION.)

A - Interactions au sein de la matière :

B - Apparition et évolution de la vie :

a - Apparition de la cellule (interactions chimiques) b - Apparition du territoire cellulaire :   - liens chimiques - liens réflexes c - Apparition de l'animal :   - Développement du cerveau reptilien - Apparition du cerveau social avec le grégarisme (famille, meute) -Le langage de l'animal (quelques sons)

A – Développement de la structure sociale:

B – Adaptation de la pensée et de la communication à la structure sociale:

a - Période préhistorique (avant l'écriture) :   - (langage auditif et visuel primitif) - (langage symbolique des images et des sons) b - Période historique (apparition de l'écriture) : c - Les temps modernes : d - Le XXème siècle : e - en résumé :

A – Evolution embryologique du système nerveux encéphalique :

Prosencéphale: (Rhinencéphale et Télencéphale _ Diencéphale) : Mésencéphale : Rhombencéphale: (Métencéphale _ Myélencéphale) :

B – Développement des hémisphères cérébraux :

C – Les deux modules principaux au sein du cerveau adulte :

Néocortex : Système limbique : Point de départ de l'activité du rêve :

D – Développement des différentes structures du tronc cérébral chez les vertébrés au cours de la phylogénèse :

Vertébrés inférieurs (reptiles) : Vertébrés supérieurs :

A - La pensée instinctive (Cerveau instinctif) :

B - La pensée animale (Cerveau animal) :

C - La pensée humaine (Cerveau rationnel) :

D - Le cerveau rationnel existe-t-il en tant qu'entité fonctionnelle?

A - Les questions soulevées par le sommeil paradoxal :

B - Fonctions du rêve à la lumière de l'évolution au cours de la phylogénèse et de l'ontogénèse :

a - Phylogénèse: ( utilité pour les espèces) 1-Barrières au sein du monde animal :   La barrière de la température La barrière du sommeil lent La barrière du sommeil paradoxal La barrière de la neurogénèse 2-Comportements sociaux au sein du monde animal : 3-Dangers du sommeil :   Du sommeil lent Du sommeil paradoxal b – Ontogénèse chez les vertébrés supérieurs : 1-Sommeil lent et sommeil paradoxal : 2-Fonctions d'adaptation du sommeil paradoxal :   - Rêve et instinct (activation oculaire, érection) - Rêve et univers virtuels (mouvements) - Rêve et apprentissage (stress) - Rêve et jeu

C - Développement du rêve au cours de la nuit :

a- Etat d'éveil : b- Mise en route du sommeil : c- Refroidissement cérébral : d- Déclenchement du sommeil paradoxal- rêve humain : e- Retour à l'état de veille :

D - Développement des fonctions d'adaptation :

a- Dialogue néocortex-Pont de Varole :

- Rôle des comportements sociaux : - Barrière de la pensée discursive : - Augmentation du sommeil paradoxal :

b- Développement des fonctions d'adaptation à la lumière des images des rêves :

A – Le lieu de la raison :

- Apparition du langage : - Passage de la communication animale au langage humain : - Passage de la conscience animale à la conscience humaine :

B – Place du sommeil paradoxal et du langage rationnel dans l'évolution :

A - Durant l'état de veille (Conscience éveillée, filtrage) :

Chez les animaux à sang froid (poïkilothermes) : Chez les animaux à sang chaud (homéothermes) : Chez l'homme :

B – Durant le sommeil paradoxal :

Chez les vertébrés inférieurs poïkilothermes : Chez les vertébrés supérieurs non humains : Chez l'homme :

C – Action des différents modules sur les comportements durant la veille, le sommeil lent et le sommeil paradoxal :

A - La Genèse :

a – La création du Monde: ou "les origines de l'univers" : b – Les débuts de l'humanité :   - Le Paradis Terrestre ou "L'apparition de la vie" : – Hors du jardin d'Eden: ou "L'apparition de la conscience" : – Caïn et Abel ou "les conflits raison – inconscient" : c – Le déluge ou les débordements de l'inconscient :   – Les causes du fléau : – Le fléau :

B - L'exode ou la quête du Graal :

– Les termes de l'alliance : Le décalogue ou "l'apparition des lois compensatrices" :

A - Tour de Babel

B - Les patriarches

C – Dissociation des intelligences animale et humaine)

D – Le langage rationnel dans l'évolution

A – Le rêve en tant que langage primitif :

B – La simplicité du langage de l'inconscient :

C – Le "code" des rêves :

a – Retour vers les origines du langage : b – Le langage des symboles : c – Les rébus de notre enfance : d – le cinéma de notre technologie : e - En résumé :

1 - Le rêve à la préhistoire :

MàJ : 2010/03/14

A – Le ressenti des premiers hommes : B – Les débuts de l'interprétation :

2 - Le rêve dans l'antiquité :

A – Les dieux de l'antiquité: B – Le rêve dans l'Egypte antique :

a - Les lieux et le rêve en égypte : b - Le combat du jour et de la nuit, de la raison et de l'inconscient :

C – Le rêve dans la Grèce antique :

3 - Le rêve et les grandes religions :

A – Le judaïsme :

a - La kabbale : b - L'Ancien testament :

B – L'islam : C – Le christianisme :

a - Nouveau Testament : b - Christianisme :

4 - Le rêve au Moyen-âge :

les clés des songes :

5 - Un cas à part - le bouddhisme tibétain :

a - Qu'est-ce que le rêve : b - Comment l'utiliser :

6 - Le rêve au XXéme siècle :

A – Freud : B – Adler : C – Jung : D – F. Perls :

7 - Que retenir?

1 - Le rêve dans l'antiquité :

MàJ : 2010/12/21

A – Vers l'apparition de la conscience :

a - De l'inconscient vers la conscience: b - L'état d'équilibre :

B – Conscience et interprétation : C – Evolution de la conscience vers la rationalité :

a - Expension et récession : b - Le monde va s'effacer en nous :

2 – Les trois périodes de la vie :

MàJ : 2011/02/16

A – La petite enfance : B – L'âge adulte : C – La 3ème période de la vie :

Deuxième étape vers l'analyse des rêves.

1 - Approche de la conscience :

MàJ : 2011/12/21

A – La conscience au fil du temps :

a – La préhistoire : b – Les croyances : c – Les philosophes : d – Psychologie et pensée scientifique :

B - La conscience aujourd'hui - conscience et neurosciences :

a – Etude des comportements - l'attention : b – Imagerie cérébrale et statistiques : c – La conscience modélisée :

2 - Activations cérébrales et localisation de la conscience :

MàJ : 2012/01/23

A – L'architecture du cerveau : Les réseaux de la conscience :

a – Les méthodes d'exploration : b – Les réseaux de la conscience :

B – Mise en évidence de l'un des réseaux de la conscience :

C – Les deux espaces de travail du cerveau :

a – Damasio - Conscience noyau et conscience étendue : b – J P Changeux - L'espace neuronal de travail conscient :

3 – Conditions qui permettent à la conscience de s’exercer

MàJ : 2012/03/21

A – La conscience physiologique :

B – Les états modifiés de la conscience :

a – Sommeil lent et sommeil paradoxal : b – Hypnose : c – Méditation et prière :

C – Les états altérés de la conscience.

a – Lésions cérébrales : b – Anesthésie et interventions chirurgicales : c – Méditation et prière :

D - Les interprétations erronées produites par la conscience :

a – Schizophrénie et jonction temporo pariétale : b – Epilepsie et OBE : c – La conscience modélisée :

4 – Le miroir à deux faces ou les deux pôles de notre pensée :

MàJ : 2012/06/21

A– Le travail de la conscience :

a – le travail de la conscience durant l'éveil :         - Conscience liée à la vision :         - Conscience liée à l'audition : b – Le travail de la conscience durant le sommeil : c – le travail de la conscience durant les états modifiés :

B – Le travail de l'inconscient :

a – le travail de l'inconscient durant l'éveil – les images subliminales : b – le travail de l'inconscient durant le sommeil :

1 – L'apparition de la conscience sociale :

MàJ : 2012/12/21

A – Que sait-on aujourd'hui des fonctions du cortex frontal ?

B – Place du cortex fronto pariétal dans le fonctionnement général du cerveau :

a – CF et focalisation : b – Cortex frontal et règles : c – Cortex frontal et traitement des symboles : d – Cortex frontal et transmission de l'information :         - Chez l’animal :         - Chez l’être humain :                     L'utilisation des analogies :                     Particularités de l'hémisphère droit :                     Le passage de l'hémisphère droit au gauche :                     Sommeil paradoxal et langage :                     La conscience sociale :

C – D'une conscience à l'autre :

2 – L'inconscient cet inconnu :

MàJ : 2013/04/08

A – Qu'est devenue notre perception sensible au cours de l'évolution ?

B – Les limites de la conscience :

C – Caractéristiques de l'inconscient : il observe, ressent, et prépare à l'action :

a - l'inconscient génère ses propres pensées : b - l'inconscient observe et ressent : c - l'inconscient crée et informe : d - l'inconscient ne juge pas : e - l'inconscient apprend par l'exemple : f - La finalité de l'inconscient est l'action : g - il nous dirige - la vision inconsciente des aveugles : h - Grâce au rêve, l'inconscient enseigne en nous mettant en situation :

D – Conclusion : pensée sociale et pensée exclue, deux capacités complémentaires :

3 – La suppression du dialogue :

MàJ : 2013/07/14

A – Le cortex frontal oriente et focalise l'attention :

B – Le cortex frontal occulte les émotions et la mémoire :

a - Le cortex frontal occulte les sensations :         - 1 – le cortex orbitofrontal – le poste de commandement :         - 2 – le cortex cingulaire – la zone frontière : b - Cortex frontal et contrôle des émotions :         - 1 - L'amygdale :         - 2 - Le cortex préfrontal :         - 3 - Rapports entre cortex préfrontal et amygdale :

C – L'influence dans les états modifiés de la conscience – l'hypnose :

a - Le cortex frontal est influençable : b - Fonctionnement spontané ou induit de notre cerveau :

4 – La voix de l'influence :

MàJ : 2013/12/20

A - Les circuits de l'influence :

a - L'influence par nos sens : b - Ocytocine et influence collective :

B - Les circuits qui déterminent notre comportement :

a – Circuits de la récompense, de la punition et de l'inhibition : b – L'argent et le circuit de la nouvelle récompense :

C - De l'hypnose à la vie quotidienne – le rôle du langage :

a – Le contrôle par la parole - Hypnose et relation sociale : b – Les déraisons de notre raison :         - 1 - Langage et manipulation de la perception :         - 2 - Langage et apprentissage :         - 3 - Langage et détournement du souvenir :         - 4 - Faire plaisir - influence et dépendance : c – Le lobule pariétal inférieur :

D – Le circuit de la négation :

MàJ : 2014/03/20

a - Négation de soi - la perte de l'esprit critique :          1– Langage et renforcement des acquisitions :          2 - Persuasion dans la vie quotidienne :          3– Publicité – séduction et répétition : b – Négation de soi et de l'autre :          1 – Expérience de Milgram :          2 – L'homme objet – Croyances et terrorisme :          3 – Programmation et déprogrammation – l'enjeu du sommeil paradoxal : Que retenir ?

5 - Comment comprendre la dissociation entre raison et sensibilité ?

MàJ : 2014/09/23

A - Les pathologies du quotidien – conséquences du contrôle :

a - L'influence par nos sens : b - Le mécanisme des réactions impulsives :

B - L'héminégligence où les circuits détournés de la conscience :

a - Le corps calleux : b - Lésions cérébrales se traduisant par le syndrome d'héminégligence : a - Section du corps calleux :          1– Hémisphères cérébraux et conscience :          2– Hémisphère gauche et justification des actes :          3– Symptômes de l'héminégligence chez les patients au cerveau divisé :          4– Comportement de l’homme dans sa vie quotidienne : d - Syndrome de dysconnexion dans la vie quotidienne – les raisons du côté gauche :          1– Les théories causales :          2– La volonté d'oubli :

C - L'équilibre entre les deux hémisphères :

D - Comprendre le mécanisme :

a - Conscience et langage : b - Conscience et sommeil paradoxal :

E - Reeducation :

1 – La conscience au fil de l'évolution :

MàJ : 2015/01/24

A – Manifestation de la conscience – les voies de la science :

B – Conscience et traitement de l’information :

a – Les voies de l'information :         1 - Complémentarité des voies         2 - Communication à distance         3 - La conscience à la croisée des chemins de l'information         4 - Conscience et mémoire b – Les régions cérébrales participant de la conscience :         1 - Rapports de la conscience et de l'inconscient         2 - Conscience et sommeil paradoxal c – Conscience et distorsion des informations :         1 - L'illusion de réalité – les expériences de sortie du corps         2 - Rapport des forces en présence         3 - Conscience et interprétation d – Conscience et validation de l'information :         1 - Apparition et diversification des sens - les cinq sens         2 - Doublement des systèmes de perception         3 - Rôle du langage         4 - Du patchwork au tout cohérent

2 – Le cerveau, les cellules corporelles et la conscience :

MàJ : 2015/04/07

A – Conscience locale ou globale ?

B – Les objectifs de la pensée – attention et tri des informations :

a – Conscience, attention et sélection des informations : b – Les neurones dans le mécanisme de l'attention :

C – La conscience vue par un extraterrestre :

D – Capacités et conscience des cellules :

a – Les cellules dans le corps : b – Les neurones dans le cerveau : c – Le travail en commun - Les assemblées de neurones :         1 - Le travail synchrone :         2 - Le cerveau probabiliste :

3 –Le neurone et la conscience :

MàJ : 2015/06/21

A – La personnalité du neurone :

a – Le neurone adulte : b – Le neurone étudiant :

B – Le « cerveau » du neurone :

a – Le neurone étudiant modifie sa mémoire : b – Les gènes sauteurs : c – Le rôle des gènes sauteurs : d – Nos neurones sont intelligents avant nous : e – L'ADN transmet aussi les souvenirs : f – Analogie et auto similarité :

C – La conscience cette inconnue :

4 – De la matière organique à l'homme – le rôle des cellules :

MàJ : 2015/09/23

A – Les virus :

B – Les cellules :

a – Organisation interne des cellules :         1 - Les procaryotes :         2 - Les eucaryotes :         3 - La cellule, un lieu ou la matière s'organise : b – Organisation des cellules au sein d'un organisme :         1 - Construction d'habitations collectives : (la plante) :         2 - Construction d'édifices en mouvement : (l'animal) :

5 – L'édifice de la conscience :

MàJ : 2016/01/06

A – Le neurone et les cellules dans le corps :

a – La communauté des cellules de l'organisme : b – Soi et l'autre en soi : c – Les cellules :

B – La construction de la conscience :

a – Capacité d'adaptation des cellules (Apprentissages et correction des déficiences) : b – Conscience et perception de l'environnement – l'affinement de la sensibilité : c – Conscience et validation des informations – le doublement des récepteurs - mémoire) : d – Conscience et acquisition des informations – la diversification des sens : e – De l'autre à soi - ressentir ce que ressent l'autre : f – De soi à l'autre – Communiquer l'information : g – Conscience et degrés de perception : du plaisir à la douleur : h – Conscience et conservation de l'information – l'économie de la répétition : i – Langage et logique – l'acquisition de la pensée abstraite : j – L'acquisition de la pensée scientifique, et la remise en question des connaissances obsolètes : k – Le rêve et la réhabilitation des connaissances du passé – le « reset » nocturne :

C – Conscience et équilibre entre les différents systèmes :

D – Conscience et échange d'informations - le rôle du claustrum :

a – D écouverte et anatomie : b – Fonctionnement du claustrum : c – Pathologies liées à la salvia - Les récepteurs Kappa : d – Fonctionnement de la conscience – un fonctionnement unifié : e – Fonctionnement de la conscience – un fonctionnement unifié :

1 – Des origines de l'univers à l'apparition de la vie :

MàJ : 2016/05/15

A – De la matière à l'homme :

a - Matière et conscience : b - les balbutiements de la compréhension humaine :

B – La création de l'Univers :

a - L'univers primordial après le big-bang : b - Formation de structures géantes - les supports de la vie :         1 - Formation des nébuleuses et des étoiles :         2 - Formation des planètes : c - Que déduire de ce mouvement d'expansion et de ces oscillations de la température ?

C - les éléments indispensables à la vie sur Terre - le rôle de la matière organique :

a - Apparition de ces éléments sur Terre :         1 - L'évolution des conditions environnementales :         2 - Transformation des composés indispensables à la vie terrestre : b – Passage de la matière inerte à la matière organique :         1 - L'importance du carbone :         2 - L'importance de l'atmosphère :

D - L'apparition de la vie sur Terre - la transition de la matière organique :

a - La piste atmosphérique : b - Les origines océaniques et telluriques : c - La piste météoritique : d – Le rôle des cloisonnements :

2 – Rôle de l'homme dans l'évolution de la matière inerte (de l'intelligence de l'homme à celle de la matière) :

MàJ : 2016/09/22

A – Du robot serviteur au robot évolutif :

a - Les robots et les programmes qui les animent : b - Les développements de l'intelligence artificielle :         1 - Comportements individuels et collectifs (essaims de robots et essaims animaux) :         2 - Robot bébé et adulte – curiosité et attention :         3 - Le robot évolutionniste :         4 - Approche de l'intelligence des robots :         5 - Le rôle indispensable du corps :         6 - Les robots pourraient-ils rêver ?         7 - Les robots pourraient-ils avoir une conscience d'eux- mêmes ?

B – Le cerveau artificiel :

a - L'évolution de l'intelligence artificielle : b - Les émotions et la conscience :

C - Les risques de l'intelligence artificielle :

a - Logique rationnelle et processus émotionnels : b – Force du robot et faiblesses de la nature humaine : c - Danger relationnel : d - L'intelligence artificielle dans le cerveau humain : e - L'importance de l'éthique : f - Le rôle des robots dans le monde de demain :>

3 – La place de l'homme dans l'évolution :

MàJ : 2016/12/21

A - Matière, ADN, cellule, être humain – la chaîne des inventeurs :

a – La matière, premier inventeur : b – L'ADN, prolongement organique de la matière minérale : c – L'ADN, gagnant de la course de la matière évolutive : d – la cellule, prolongement, protection et outil de l'ADN : e – L'organisme, prolongement et outil de la cellule : f – L'homme, exception, ou simple construction moléculaire ? g – L'homme, la cellule ou l'ADN, où situer l'intelligence et la conscience ?

B – Place du robot dans le monde de l'homme :

a – De l'outil de la cellule à l'outil de l'homme : b – De la communication de la cellule à celle de la matière : c – De l'évolution des espèces à celle des robots :

C – Place de l'homme dans l'évolution :

a – La matière, support de l'évolution tout entière : b – Le tournant à venir – l'ordinateur quantique : c – Matière et conscience – l'évolution de la matière vers la vie : d – L'homme est à cheval sur deux mondes : e – L 'avenir de l'homme et celui de ses créations sont indissociables :

4 – Conclusion - conscience biologique ou matérielle ?

MàJ : 2017/03/08

A – Les grandes questions :

a – Cerveau, cellules et matière : b – Que réalisent les cellules grâce à l'homme ? c – Evolution et transformation de la matière : d – Les instruments pour observer l’univers – Le doute :

B – la conscience :

a – L'origine de la conscience – matière est conscience : b – Le lieu de la conscience existe-t-il ? c – La place de l'homme dans l'évolution de la conscience :

C – De l'introspection de l'homme à celle de l'univers :

5 – Evolution de la matière en images :

MàJ : 2017/04/08

1 - Les trous noirs et la naissance de l’univers :

MàJ : 2018/06/21

A - Les débuts :

B - Composition et différents types de trous noirs :

a - Composition d’un trou noir : b - différents types de trous noirs :

C – Formation d’un trou noir :

a – Les méthodes de visualisation : b - Comment les détecte-t-on ?         1 - Les poussières interstellaires :         2 - L’orbite des étoiles :         3 - Le Flash :         4 – Les ondes gravitationnelles :         5 – Sagittarius A*, le trou noir de notre galaxie :         4 – Les ondes gravitationnelles : c –Moyens mis en œuvre aujourd’hui pour les observer :

E - Que sait-on des trous noirs aujourd’hui, quels rôles jouent-ils dans l’univers ?

a - Rôle créateur : b - Rôle régulateur : c – Rôle dans la trame de l’espace-temps : d - Rôle dans l’évolution de nos connaissances :

2 - La science et l’évolution des connaissances :

MàJ : 2018/09/23

A – L’astronomie - un modèle d’évolution de la connaissance et de la pensée humaines :

a – Du paléolithique à l’époque historique : b - Epoque historique :         1 – Mésopotamie :         2 – Grèce et Egypte :         3 – Europe et Moyen-Orient :         4 - Époque contemporaine :

B – Naissance de notre univers et trou noir primordial - les explications en présence :

a – Le trou noir primordial, et nos limites à le représenter : b – Le principe holographique :

3 - Entre questions et réponses diverses, l’évolution de la compréhension humaine:

MàJ : 2019/01/06

A – Les capacités de déduction de l’homme face aux mystères de la vie :

B – Donner un sens à l’incompréhensible :

a – Les deux démarches de la compréhension humaine : b – Les deux courants de la pensée humaine : c – Les deux conditions imposées par l’évolution - un langage universel et un travail collectif :         1 – Mésopotamie :         2 – Grèce et Egypte :         3 – Europe et Moyen-Orient :         4 - Époque contemporaine :

C - Le travail collectif de l’homme et de ses constituants biologiques :

a – L’organisation cellulaire à partir de l’ADN : b – L’établissement de moyens de communication, entre cellules et avec le monde extérieur : c – L’organisation en communautés : d – L’organisation et la spécialisation des cellules dans le corps humain : e – La coopération entre tous les organismes : f – L’organisation des sociétés humaines : g – L’évolution de la pensée humaine :         1 – Les changements possibles :         2 – Les questionnements :         3 - L’inaccessible :

D – L’homme et les capacités qui lui permettent de comprendre le monde :

a – Les différents langages :         1 - le langage des sensations :         1 - le langage des mots :         1 - le langage des chiffres : b – Les différents courants de pensée humaine :

Troisième étape vers l'analyse des rêves.

Préambule.

1 - Fetal development and beginnings of consciousness :

MàJ : 2017/06/21

A – The development of the embryo and foetus - stages of gestation :

B - The sensory world of the foetus :

a – Son univers sonore : b – Son corps : c – Les odeurs : d – La vue : e – La mémoire :

C - Sleep and REM sleep :

D - Brain development :

2 - Development of the child's abilities :

MàJ : 2017/12/21

A – From birth to one year - discovering the environment and imitation :

a - L’imitation : b - Les émotions : c - Le calcul : d - Les attitudes : e – La mémoire :

B – From 1 to 6 years :

a – Le temps : b – Le calcul : c - La différenciation et la conscience de soi : d - L'empathie : e - Les émotions : f - Le langage :

C - From 6 to 12 years old :

a - L'inhibition : b - Les nombres :

D - From age 12 to adulthood :

a - L'inhibition : b - Importance du cortex frontal dans le développement de l’enfant :

3 - Social development of the child and the appearance of language :

MàJ : 2018/03/21

A – Gestures, between imitation and verbal language :

B – Gestures as a way of getting to know each other :

C – From gesture to speech :

D – The importance of gestures in a child's development :

E – Learning gestures in society - The importance of consistency between gestures and language :

F – Verbal language :

a - L’attention : b - L’aptitude au langage: c - L’organisation du langage:         1 - Discrimination des sons :         2 - Une grammaire universelle :         3 - Les langues étrangères : d - Le passage du langage visuel au langage verbal :

4 – The child's way of thinking before the age of 4 :

MàJ : 2019/06/21

A - The conditions for learning - Brain immaturity :

B – Natural abilities (Physics, Biology, Mathematics) :

a - Une grammaire innée : b – Une intuition des lois mathématiques : c – Une intuition des lois physiques : d – Une perception intuitive des lois du monde vivant :

C – Learning materials :

a - Les sens : b – Des capacités pré établies :         1 - Statistiques :         2 - Sens des nombres :         3 – Capacités numériques :         4 – Capacités linguistiques - Les neurones de la lecture :         5 – Alliance des nombres et du langage - l'importance de l’inhibition dans l’acquisition du sens des mots :

D - Learning resources :

a - La manipulation d’objets : b – Les expériences : c – Les impasses : d – L’analogie, fondement des apprentissages : e – L’attention - Comment voit-on que l’enfant est conscient ? f – L’éducation - L’apprentissage de l’enfant orienté par l’adulte :

5 – From dependence to autonomy :

MàJ : 2019/09/23

A - Before birth :

B – After birth :

a - Les débuts de l’apprentissage du langage : b – Du potentiel inné à la spécialisation : c – La découverte du monde : le déplacement à quatre pattes : d – L’intégration du bébé dans un environnement dangereux :         1 - L’apprentissage grâce à la confiance :         2 - L’apprentissage par les émotions :

C – Integrating babies into the social world :

a - La théorie de l’esprit : b – Les compétences morales et le sens de l’équité : c - Les compétences émotionnelles – l’empathie : d – L’anticipation :         1 – L’anticipation du geste :         2 – L’anticipation des émotions : e – Rôle de l’éducation :

D - Baby skills :

6 – The child's consciousness :

MàJ : 2020/03/21

A- cerveau primordial et pensées immatérielles :

B – La super-conscience de l’enfant :

a – La conscience de l’adulte : b – Comment les bébés voient le monde ? c - Comment le bébé accède-t-il au monde ?         1 - Texte :

C – L’importance du cortex frontal :

D – La conscience « étendue » des enfants :

a – L’esprit de l’enfant ? Un esprit ouvert sur le monde : b – L’esprit de l’enfant ? Un esprit semblable à celui des scientifiques : c – L’esprit de l’enfant ? Un esprit capable d’ordonner le monde :

E – La conscience et le soi :

a – La place de l’enfant dans l’évolution du soi conscient: b – La place du tronc cérébral dans l’évolution de la conscience :

Fourth step towards dreams interpretation.

1 - Le sens moral de l'enfant :

MàJ : 2020/09/21

A - What is morality ?

a - La morale des psychologues : b - Caractéristiques de la morale : c - Quelle est la différence entre éthique et morale ? d - Égoïsme et altruisme : e - Les composantes secondaires de la morale :

B - Developing children's moral sense :

a - Les fonctions innées du cerveau : b - Le sens moral des tout-petits :         1 - Jugement moral et Équité :         2 - La logique du mérite :         3 - L’aide désintéressée et les préférences : c - L’empathie, source du sens moral :         1 - L’empathie, ciment social :         2 - Les cinq modes d’activation empathique :         3 - Les six étapes du développement empathique de l’enfant :         4 - L’altruisme est-il de l’égoïsme déguisé ?

C – The importance of emotions :

a – Cerveau et émotions – Les structures en jeu : b - Actes, intentions et émotions : c –Rôle des émotions dans le sens moral de l’adulte :         1 - Perte de contrôle des émotions :         2 - Contrôle volontaire des émotions :         3 - La faillite des jugements moraux :         4 - La morale entre raison et émotion :

2 - Le sens moral au cours de l'évolution :

MàJ : 2021/01/10

A - Les approches des comportement moraux chez l’homme et les primates :

a - Les approches de la morale humaine : b - Les questionnements concernant les animaux : c - Les interprétations données à la notion de morale :

B - Emotions, cooperation and empathy in the animal world :

a - Les primates :         1 - Les grands singes - chimpanzés, gorilles, bonobos :         2 - Les petits singes : b - Les espèces animales plus éloignées :         1 - Les loups :         2 - Les chiens :         3 - Les souris :         4 - Les rats :         5 - Les cétacés :         6 - Les oiseaux : c - Les insectes :         1 - Les fourmis :         2 - Les mouches : d - Les végétaux et la symbiose : e - Les bactéries :

C – Relationships between different species :

D – From the living world to the world of matter :

E – From animal to man - How did humans become moral ?

a – Bien-être individuel et bien collectif : b – Les origines de la morale humaine - Les théories évolutionnistes :         1 - La perpétuation de l’espèce :         2 - La compétition entre groupes :         3 - La compétition entre groupes :

3 - La religion est-elle à l'origine du sens moral ?

MàJ : 2021/03/22

A – Religions or the presumed origins of morality :

a – La vision des philosophes : b - Pourquoi l’homme croit-il en Dieu ?         1 - La Religion comme tentative d’explication du monde :         2 - La religion pour renforcer le lien communautaire : c - Les religions, facteur d’intégration sociale :         1 - Une coopération spontanée :         2 - Un rôle moral :

B - The political role of religion :

a – Pourquoi un Dieu unique s’est-il imposé ? b - L’évolution historique des religions dans les sociétés – progrès et récession : c – L’évolution collective du sens moral :

C – The influence of religion on the moral sense - The role of God :

a – La prière : b - Les rituels de purification : c - La réparation des fautes - Les pénitences : d - La justice immanente :

D – The flaws in religion :

a – Le coût - gaspillage et souffrance, les incohérences biologiques :         1 - Du bien-être à la souffrance :         2 - De l’écoute de soi au gaspillage : b - Crédulité et religion - Les failles de l’esprit critique :         1 - Les mécanismes qui poussent à croire :         2 - Le passage de la réalité à la croyance : c - Les contradictions – la religion, facteur d’intolérance et de conflits : d - Les imperfections de la sélection naturelle :

E - Are religions a factor or a consequence of integration into society ?

a - La religion aide-t-elle à construire des liens ? b - Retour aux origines de la morale :

F - Does man believe in God? What does God think ?

a - Du sens moral de l’enfant à la morale religieuse :         1 - L’apprentissage de la confiance :         2 - L’apprentissage du doute : b – L'homme croit-il en Dieu ?         1 – La place de la jeunesse dans le maintien des religions :         2 - Que pense Dieu ?

Rôle du sommeil profond et du sommeil paradoxal dans la mémorisation :

MàJ : 2014/06/21

A - Sommeil profond :

B - Sommeil paradoxal :

C - De l'animal à l'homme :

D - L'inconscient, le rêve et la complémentarité :

L'ADN et la mémoire :

MàJ : 2020/01/12

A - Aux origines de la découverte :

B - La neuro épigénétique, une nouvelle discipline :

C - L’évolution, aux origines de la mémoire :

D - Hypothèses :

Résonance, empathie et compassion :

MàJ : 2017/12/01

A - Résonance :

B - Empathie :

C - Compassion :

La paralysie du sommeil paradoxal.

MàJ : 2019/08/15

A - L'éveil :

B - Le sommeil :

C - La paralysie du sommeil paradoxal et les neurones à glutamate :